Папа-лучший друг ребенка

Сегодня тема раннего развития детей становится все более популярной. Выходят книги по данной тематике, статье, теле- и радиопередачи, масса публикаций в Интернет. Пишут и выступают на эту тему специалисты - педагоги и детские психологи (по большей части это женщины) и матери – энтузиастки – понятно, тоже женщины, которая способствует созданию стойкого общественного мнения о роли женщины как что лидирует в развитии и воспитании ребенка. Роль мужчины, в этом случае, отходит на второй план. Происходит это сначала в массовом сознании. Потом мужчины начинают верить этой социальной ошибке и продолжают абстрагироваться от процесса воспитания детей. Оправдать бездеятельность (а иногда и поощрять ее) помогает другая могучая социальная установка о роли мужчины как добытчика и кормильца семьи.

Даны стереотипы быстро развиваются в обществе в последнее время. Заглянув в историю, мы видим приоритетную роль отца в воспитании детей. Да и среди больших педагогов женщин почти не было. Сегодня же много родителей трудятся на ниве воспитания Жаль, немногие из них делятся своим опытом даже со знакомыми (не престижно как-то об этом рассказывать). И, тем более, недостаточно используют возможностей средств массовой информации для обмена творческими находками с другими родителями. Ведь этот опыт часто бывает очень интересный и полезный не только другим родителям, но и женщинам, которые воспитывают детей.

Мужчинам в вопросах воспитания детей свойственен принципиально отличающийся от женского подход. Женщины проводят с ребенком большую часть времени. Это время четко структурировано, подчиненный режиму. Мужчина же не имеет возможность много времени проводить с ребенком, и потому вынужденный компенсировать этот недостаток динамической, креативом и эмоциональностью в игре с ребенком. Минуты, проведенные с отцом, наполнены яркими впечатлениями и эмоциональностью, способные обогатить и разнообразить часы и дни занятий с мамой. В общении с детьми мужчина сам становится ребенком, причем независимо от возраста и семейного статуса (отец, дедушка, прадедушка). Иметь же всегда остается матерью - что опекает, заботится, воспитывает.

Подобные рассуждения могут показаться очень обобщающими, но они отображают типично родительские и материнские отличия в подходах к воспитанию ребенка.

Давайте рассмотрим, как оказывается типично мужская позиция в воспитании и развитии детей на конкретных примерах. Хочу обратить внимание, что в этой статье я выступаю не только в роли отца двух детей (дочь - 16 лет, сын - в 2 году), а является еще и практикующим психологом, и потому игры и сюжеты будут сопровождаться психологическими комментариями. Условно разделим эти сюжеты на 2 блока: беспокойство о здоровье ребенка (уход за ним); развитие познавательных способностей малыша и его лица. Начнем с первого.

Многие женщины убеждены, что жизненные процессы ребенка должны подчиняться режиму. По расписанию нужно спать, гулять и, конечно же, принимать еду. Но иногда есть не хочется и почему я, Вы или ребенок должен идти против своей природы. Только потому, что НУЖНО соблюдать режим? Порой мамы начинают буквально напихивать своих детей едой. И детям и мамам я начинаю сочувствовать, потому что знаю на собственном опыте, что это такое. И это не детские воспоминания. Стоит мне на работе увлечься делом и забыть отобедать, как меня сразу несколько сотрудниц пытаются сделать жертвой гиперопеки и материнского беспокойства о моем здоровье, и слышу: "Игорь Николаевич, Вы не заботитесь о своем здоровье. Вам нужно беречь себя и так далее ", а порой и откровенные негативные внушения: "Вы же так заболеете". Так вот, со своими детьми эти женщины в вопросе регулярного и планомерного питания еще более напористы. Ну а что делать, если потребности ребенка регулирует естественная мудрость его организма? Да и что случится, если пропустить 1 или 2 еда? Истощится? Нет, нагуляет аппетит и поест не только с удовольствием, но и с пользой.

Еще одно интересно наблюдение: все женщины, которых я знаю, искренне считают -, чтобы заключить ребенка спать, его необходимо лишить всяческих раздражителей. Они называют это "успокоить". Возможно, это стереотип, вообще свойственный большинству женщин? Интересно, но мой подход к убаюкиванию ребенка кардинально отличается. Из самого раннего возраста (от 1 мес.) Я брал ребенка на руки, и мы ходили смотреть на птичек, собачек, цветочков и машин, трогали кору деревьев, камешки и траву, слушали жужжание пчел и зрел птиц. Ребенок получал информацию по всем каналам восприятия ("смотрели", "трогали", "слушали") и, конечно, скоро перегружался этой информацией, клевал носом, засыпал, а уже только потом можно было положить его в коляску или в кроватку. Следовательно, как специалист по убаюкиванию ребенка, поделюсь своим главным секретом: если ребенок засыпает в вертикальном положении – это знак того, что он получил достаточное количество информации, и ему есть что переделывать во время сна.

А как легкомысленно, на взгляд женщин, мужчины, относятся к беспокойству о здоровье ребенка. Ребенок часами может сидеть в холодном пруде, а папа доволен, потому как самому нежелание выходить из воды. Мамы же кричат: "Выходите! Простудитесь! " Это же просто какая-то вредительская установка – ВЫЙДЕМ, точно ПРОСТУДИМСЯ. Ни уже, мы будем наслаждаться процессом по полной программе. А наш организм, получая удовольствие, замечательно понимает, что заболей мы завтра, ВСЕ! Раздача удовольствия прекратится. И начинают работать естественные защитные механизмы, развивается иммунитет, тело закаляется. И все потому, что завтра и всегда хочется плескаться до того, которое синит в воде, наблюдать за мальками на мелководье, бросать камешки, которые превращаются в "лягушек" и прыгают водным путем.

Мужской подход к развитию ребенка.

Очень часто женщина стремится прислушиваться к советам и рекомендациям, и потому для развития ребенка использует готовые игрушки и разную дидактичную помощь. Мужчина же, напротив, развивает малыша с помощью реальных объектов и сюжетов, превращая окружающую действительность в развивающее среду. Мужчина дает в руки ребенка разные инструменты, ловит для него животных и насекомых, знакомит с техникой.

Даже будничную еду можно наполнить развивающим эффектом. Для развития мелкой моторики необходимо задействовать пальцы в процесс манипулирования мелкими предметами. Маленький ребенок будет делать это с удовольствием и достаточно долго, если ему это интересно или вкусно. Да, это не описка, именно ВКУСНО. Я использовал простое упражнение в игре с ребенком из 5-6-месячного возраста. Резал мелкими кусочками фрукты: сначала это были кубики со сторонами 1 см, потом уменьшал их размер. Эти вкусные кубики рассыпал по столу. Ребенку ничего не оставалось, как брать их пальчиками. Важно, что сам того не осознавая, малыш использовал правильное увлечение (щипковый и пинцетный). Если у кого-то возникает вопрос, зачем это нужно делать в таком нежном возрасте, ведь в школу еще идти не скоро, то еще

В. А. Сухомлинский писал, что "ум ребенка находится на кончиках его пальцев". Сегодня нейропсихологами уже доказан тот факт, что на развитие языка прямое влияние оказывают мелкие движения пальцев рук (говорить начинают дети в тот момент, когда им удается осуществлять изолированные движения пальцев).

По мере взросления ребенка я начал учить его застегивать пуговицы (кстати, важный понаторел самообслуживание). Занятие не из приятных, особенно когда не выходит, а не выходит сначала всегда. В борьбе со скукой превращаем учебу в игру. Осваиваем крупные пуговицы. Для этого может стать в случае старое пальто. Для потехи наклеиваем на пуговицы кружочки из картона и, нарисовав на них глазки, рот, превращаемый в веселые личики. И вот уже веселые человечки могут спрятаться, выглянуть на улицу одним глазом и, наконец, выдвинуть председателя в окошко, подставить улыбающееся личико ласковым лучам весеннего солнышка.

При осмысленном подходе щонайпотужнишим развивающей средой становится не только любой предмет или деятельность, но и любая территория, например, обочины дорогие! Хочется сказать спасибо машинам и тем, кто ими управляет за то, что они такие разние, динамические; и что только не делают для того, чтобы помочь детям формировать массу умений в разных областях развития. Например:

различение цветов: "Смотри, совсем красная машина поехала, а это – белая машина";

понятие о величине предметов: большой (грузовик), маленькая (легковая машина);

ориентация ребенка в пространстве: слева, дело, догоняет, обгоняет. "Смотри, дело едет автобус, а слева пожарная машина";

счет: одна, две, много;

восприятие скорости движения: быстро, медленно ("Этта едет быстрее и обгоняет");

эстетичное восприятие (ведь бывают красивые машины или чисто вымытые). Список можно продолжать до бесконечности.

А чего стоят наши еженедельные прогулки в лес, какие мы начали с 1,5-месячного возраста. В лесу все по-настоящему. Ребенок использует в исследовательской деятельности все каналы восприятия. Да и взрослые тоже. Ведь мы так часто проходим мимо удивительных вещей, которые кажутся нам привычными. А ребенок удивляется очень из много чего, поскольку видит что-то впервые в жизни! Уча ребенка простым навыкам, мы, взрослые, сами можем поучиться сложной и уникальной способности – видеть будничные вещи и явления с необычной точки зрения, вроде бы первый раз в жизни, словно глазами инопланетянина. Такое виденье помогает решать не только познавательные задания, но и психологические проблемы.

Из самого раннего возраста папы вовлекают ребенка в процесс общения с электроникой. Вернее, ребенок сам тянется к телефону, пультам дистанционного управления, компьютера, и родители им в этом не препятствуют. К сожалению, мамы часто видят в этом попустительство финтифлюшкам малыша. Ребенок, стремясь к технике, интуитивно действует верно. Психологи обнаружили следующую закономерность: человек осваивает технические системы тем более успешно и быстрее, чем раньше начинает это делать. Например, в семье появляется компьютер. До этого все члены семьи владели нулевыми навыками пользователя. Загляните в эту семью через год и сравните успехи 10-летнего сына и его 35-летних родителей.

Все электронные устройства заряжены развивающим потенциалом, поскольку работают по принципу заложенных в них алгоритмов. Ребенок, постигая их, учится мыслить логично. Мышление - процесс нахождения связей и отношений между предметами и явлениями окружающей действительности. Электронные устройства вроде бы созданы для того, чтобы изучать причинно-следственные связки. Это как в песне: "Нажми на кнопку, получишь результат", и наоборот – хочешь получить результат, вспомни о кнопке (а здесь нужно и память активизировать).

Прекрасным развивающим устройством является мобильный телефон. Изменяя громкость звонка, познакомьте малыша с понятиями "Громкий", "Тихо". С целью развития языка можно связаться с автоответчика сервисной службы и дать ребенку вдоволь наговориться с "электронной тетей".

Телефон хорошо, а фотоаппарат лучше. Особенно цифровой. Вот где мгновенно можно увидеть, как действия приводят к результату, сравнить фотоизображение с реальностью, а спустя некоторое время опять просмотреть и сопоставить с образом из зрительной памяти. Ну, а уже когда ребенок просматривает собственные изображения на фотографиях или видео, бурными темпами формируется его "Я – концепция" (механизмы самоидентификации, самопознания и самовыражения). Все это непосредственно связано с развитием лица ребенка.

Не менее важным аспектом развития лица малыша является эмоциональное развитие в целом и эмоционального интеллекта в частности. Эти факторы способствуют успеху в школьной учебе и самореализации во взрослой жизни. Недаром диагностика школьной готовности включает исследование 3