Как воспитать хорошего человека

Каждый из родителей мечтает вырастить своих детей хорошими, счастливыми людьми. Однако одно желание имело. В период дошкольного возраста для развития этической внешности ребенка безграничное влияние родителей, их авторитет. Именно родители являются первыми учителями своих детей. Что же следует воспитывать в наших детях из самого раннего детства, из чего состоит этический мир ребенка? Понятие "Хороший человек" — очень сложное. Оно включает сами разные качества, которые издавна ценятся людьми. Хорошим можно назвать человека, у которого развитые любовь к Родине, рядом людям, которые живут, активное стремление делать добро, честность, добросовестность, ощущение длинная, справедливость, трудолюбие. Главная особенность этой гаммы качеств — их неразрывность. Только все вместе и хорошо развитые они определяют доброту человека. Доброта — сплав разных качеств, составляющих, этический мир человека. Каждое из них двигает поведением человека в той или другой ситуации. Чтобы поведение его из раннего возраста было хорошим в любой ситуации, нужно из системы "двигателей" человеческой души выделить главный. Таким определяющим элементом являются этические потребности человека. Воспитать развитые этические потребности — самое главное задание родителей. И она полностью выполняется. Что же нужно для ее успешного решения? К сожалению, некоторые взрослые допускают грубые ошибки в воспитании своих детей, нанося непоправимый ущерб формированию у них этических потребностей. Первейшей, широко распространенной, ошибкой является деление людей в семье на "своих" и "чужих", "плохих" и "хороших". В этом трудно временами и взрослому человеку разобраться. А как ориентироваться ребенку: какой человек и как к нему относиться? Вот он и спрашивает об этом у взрослых. Ответ должен быть приблизительно такой: "Всех людей нужно любить и ко всем хорошо относиться". Близкая в сущности с первой и другая ошибка в семейном воспитании, которое наносит ущерб формированию в детях этических потребностей. Часто родители вселяют детям: "Слушайся старших, они учат тебя только добру". Под старшими имеют в виду обычный себя и ближайших родственников. Или еще хуже бывает: родители иногда переносят на детей свои отношения с соседями, коллегами, приятелями. Будет в ссоре такая мама с соседкой и приказывает своим детям: "Теперь вы с Анной Ивановной не здоровайтесь, и, чтобы я вас из ее Веркой больше не видела, поняли? "Помните, доброта — чуткость, душевное расположение к людям, стремлению делать добро. И ее воспитание осуществляется прежде всего в родительском доме. Тепла, дружественная атмосфера в семье, уважительное, заботливое отношение ее членов друг к другу и к людям вообще, целенаправленность действия родителей способствуют формированию человека, готового осуществлять хорошие дела и ценить добро. Доброта порождается и питается добротой. Малыш стремится к эмоционально этическому общению с взрослыми, ожидает от них ласку и охотно отвечает тем же. Родителям при этом необходимо быть предельно внимательными к ребенку, не обижать его безразличием, раздражительностью. Но доброта в отношении к детям должна совмещаться с умной и последовательной требовательностью к ним. По мере взросления ребенка нужно развивать у него стремление делать добро людям. Доброта в понимании детей — это и щедрость, готовность поделиться всем. Разумно поступают те родители, которые поощряют это желание. Когда родители вселяют ребенку необходимость проявлять беспокойство о тех, кто в ней нуждается, помогать человеку, который чувствует боль или горе, можно смело утверждать, что ребенок вырастет заботливым, понимающим боль и огорчение других. Но как помочь малышу сформировать в себе такие качества? Некоторые считают, что для этого не нужный каких-то особенных приемов и методов, просто нужно почаще демонстрировать позитивные черты характера. Например, родители, видя, как один малыш обижает другого, непременно должны остановить обидчика, объяснив, что так поступать нельзя, что ссора не поможет решению спорного вопроса. Родители, любители воспитать ребенка способным переживать чужую боль, как свою, должны оказывать помощь таким, которое нуждается в ней, точно описывая свои ощущения и переживания, обосновывать гуманные поступки и мероприятия наказания, учить детей брать ответственность на себя, когда этого требует ситуация, устанавливать социально приемлемые нормы поведения дома и на улице, кропотливо разъясняя их смысл. Такое воспитание необходимо тогда, когда малыши впервые начинают осознавать свою обособленность от других, отличие своей боли от чужой, когда они или проявляют беспокойство о людях, или эгоистично проходят мимо чужих страданий. Как показывают исследования, деть, что умеют заботиться о других в два с половиной года, проявляют это качество и в семь лет. Формирование доброты начинается еще с дошкольного возраста, когда взрослый проявляет по отношению к ребенку любовь, ласку, часто употребляет нежные слова, поглаживает, хвалит малыша за каждое проявление доброжелательности, учит способам сочувствия и внимания. Нельзя позволять ребенку проявлять недоброжелательность по отношению к взрослым и детям, тем более подкреплять эти действия своей позитивной оценкой (малыш срывает очки с лица бабушки, а и смеется). Нужно знать, что ребенок очень восприимчив в этом возрасте к оценке взрослого и быстро усваивает, что вызывало позитивную реакцию, а что — негативную. В младшем дошкольном возрасте важно, чтобы социальный опыт малыша пополнился безличчю единичных позитивных поступков. Он еще не способен самостоятельно сделать обобщения, но постепенно благодаря оценкам взрослых начинает понимать, что такое хорошо и что такое плохо. В возрасте 4—5 годов происходит постепенное осознание ребенком этических ценностей. Он уже способный к элементарному обобщению личного опыта, накопленного раньше. Закрепляются представления о характере и способах проявления позитивного отношения к взрослым, детям, природе. Задание воспитания доброжелательного отношения к тем, которые окружают на этом этапе можно считать выполненной, если у ребенка появляются элементарные самостоятельные обобщения и желания "быть хорошим", похожим на позитивного героя. В старшем дошкольном возрасте деть способные не только на обобщение своего опыта отношений, но и на их анализ, на объяснение причин отмеченных в них недостатков. Следует подчеркнуть и то, что в этом возрасте закладываются основы этического воспитания. Жизненный опыт со временем или утвердит его в позитивном отношении к тем, которые окружают, или заставит измениться. На развитие у ребенка представлений о морали оказывают влияние одновременно семья, дошкольное учреждение, что окружают. Причем влияние это бывает как позитивным, так и негативным, иногда же оно противоречиво. Например, отправляя утром малыша в детский сад, мама может несколько раз повторить: "Никому не давай свою игрушку, ее сломают". В детском саду воспитатель учить детей быть хорошими, делиться игрушками. Как поступить малышу в такой ситуации? Эти противоречия могут вызывать недовольство, хитрость. В результате у ребенка могут не сложиться четкие представления о том, как поступать в каждом конкретном случае. Деть чутко реагируют на проявления доброты, недоброжелательного отношения, к ним, искренне тянутся к людям чутким. С умения понять другого начинается путь к добру и справедливости. Воспитатель должен обратить особенное внимание именно на первых, порой незаметные попытки ребенка проявить сочувствие к людям, которые окружают его, он должен поддержать его хорошие намерения. В период дошкольного детства ребенок переживает и сопереживает особенно искренне. Поэтому важно не упустити момент, не дать застичь душе малыша, который быстро развивается. Одобрение взрослых помогает ребенку убедиться в правильности своих поступков, вызывает желание повторять их, у малыша просыпается стремление быть хорошим, стать еще лучше. Сказано вовремя, убедительно обязательно находит отзыв в душе ребенка. Учить детей сочувствию следует как на позитивных, так и на негативных, примерах. Только при сравнении хорошего, хорошего с плохим, злым формируются этические ощущения ребенка! Татьяна Поздеева, vscolu. Ru